• 多媒体辅助教学在初中数学教学中的应用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    初中数学具有很强的逻辑性,各知识点之间的联系也十分密切,若是学生对于某一部分知识不懂,就可能造成数学整体学习成绩的下降,进而使学生对数学学习失去兴趣与信心。尤其是对于农村学生来说,他们对数学学习的认识不清,也不敢与教师沟通。而将多媒体合理地应用到数学教学中,能激发学生的学习兴趣,发散学生的思维,突破学习难点,使学澳门威尼斯人娱乐场是一家上市十年之久的老品牌娱乐网站,威尼斯人在线客服有着非凡的创意与想法,就是为了给玩家带来极具特色和魅力的博彩体验,澳门威尼斯人注册&官网一上线是马上就受到众多游戏爱好者的追捧,澳门威尼斯人娱乐场为您提供百种多元化在线娱乐游戏!生深入理解知识,从而提高课堂的教学效率。

    一、创设情境,激发兴趣

    情境教学是现在课堂教学中常用的一种新型教学模式。在农村初中数学的课堂教学过程中,教师结合课堂教学的内容,利用多媒体创设良好的学习情境,将枯燥的数学知识融入生动有趣的教学情境中,会使课堂教学形象化、直观化,使学生感受到数学知识的神奇,体验到数学学习的乐趣。

    比如,在学习“三角形的内角和定理”时,学生通过剪纸、度量,直观地感受了三角形澳门威尼斯人娱乐场是一家上市十年之久的老品牌娱乐网站,威尼斯人在线客服有着非凡的创意与想法,就是为了给玩家带来极具特色和魅力的博彩体验,澳门威尼斯人注册&官网一上线是马上就受到众多游戏爱好者的追捧,澳门威尼斯人娱乐场为您提供百种多元化在线娱乐游戏!内角和为°,但是对于不同形状、不同大小的三角形,学生还存在一定的疑问,这时我就可以利用多媒体的几何画板为学生演示:首先我随意画出了一个三角形,并分别度量出它的三个内角,并进行求和,然后我随意拖动这个三角形其中的一个顶点,改变三角形的形状和大小,在这个观察的过程中学生发现无论三角形的形状与大小怎么变化,它三个内角的和始终是°。这个结果无疑大大增强了学生学习的欲望,使他们积极主动地投入到课堂学习中。

    利用多媒体创设情境教学,使学生从一个被动的“听课者”转变为一个学习过程的“参与者”,学生不仅学到了知识与技能,还培养了学习的能力,有助于学生的发展。

    二、强化感知,突破疑难

    学生在初中阶段正处于由具象向抽象思维过渡的时期,这就使得学生在学习一些抽象的数学知识时会有一定的难度,学生感受不到学习的乐趣,便会渐渐对数学学习失去信心,进而造成学生数学学习成绩的下降,并会因此产生恶性循环。而利用多媒体进行课堂教学,可以有效地解决这一问题,成功实现学生具象思维向抽象思维的过渡,符合学生的认知规律与思维发展。

    比如,在学习“几何图形”时,由于很多立体图形都是由平面图形的旋转而得到的,如正方体、圆柱、圆锥等。若是教师以自己的想象来进行教学,显然是达不到教学效果的。我在教学时就充分利用了多媒体,先为学生播放了几张图片,如,帐篷、金字塔、鸟巢、魔方、足球等,让学生对立体图形有个感性的认知。然后我引导学生思考,平面图形经过怎样的变化就能形成立体图形?学生结合自身的生活经验与所学知识,通过自己的动手实践操作,利用旋转将一张长方形纸片制成了圆柱。为了进一步发展学生的抽象思维,我利用多媒体播放将不规则的图形通过一定的折叠方式形成长方体与正方体,学生观看这个形成的过程,脑中慢慢会浮现出这个变化,培养学生的空间想象能力,进而突破教学的难点,提高教学效率。

    多媒体作为一种辅助教学的有效手段,其在立体图形中对学生抽象思维及空澳门威尼斯人娱乐场是一家上市十年之久的老品牌娱乐网站,威尼斯人在线客服有着非凡的创意与想法,就是为了给玩家带来极具特色和魅力的博彩体验,澳门威尼斯人注册&官网一上线是马上就受到众多游戏爱好者的追捧,澳门威尼斯人娱乐场为您提供百种多元化在线娱乐游戏!间想象能力的培养具有至关重要的作用。多媒体直观形象的演示,能不断激活学生的思维,让学生建构所学知识,为学生的数学学习奠定了坚实的基础。

    三、模拟操作,深化理解

    数学知识的科学性与逻辑性很强,教师在教学时不仅要让学生知其然,还要知其所以然。对于某些章节来说,若是采用传统的教学方法,短短的课堂时间教师要将知识全部教授给学生基本上是难以实现的,而利用多媒体进行教学则能够通过模拟操作,有效地节省课堂时间,使学生的理解更加透彻。

    比如,在学习“一次函数”时,学生已经掌握了函数图象的画法,教师要教授学生函数图象的性质,这就需要利用多个函数来进行观察、总结。若教师还是采用传统的教学方法,将几个函数的图象在黑板上一个一个画出来,则浪费了大量的课堂时间。我在教学时就充分利用了多媒体的画板功能,快速将几个不同的函数图象呈现出来,学生通过观察与比较,便得出了一次函数图象的基本性质,节省了有限的课堂时间,大大提高了学生的学习效率。

    在数学课堂中恰当地运用多媒体,既符合数学学习过程的真实性、完整性,又符合学生思维的递进性、连贯性。多媒体形象生动的演示过程有助于学生理解抽象的数学知识,并通过挖掘其本质,内化为自己的知识。

    多媒体作为一种有效的辅助教学设备,其对于农村学生的发展具有极其重要的作用。但是教师在教学中不能过度依赖多媒体,而忽视了传统教学的优势。要切实提高学生的能力,教师就要将多媒体与传统教学手段相融合,相辅相成,不断改进教学方法,创新课堂教学模式,进而促进农村学生的全面发展。

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